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浅论目前幼儿教育存在的问题及发展对策_论文

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N   2   期   浅论 目前幼儿教 育存在 的问题及发展对策  张继 红  新 密 实验 幼儿 园 ,河 南  新 密 摘 要 4 5 2 3 7 0   幼 儿 园教 育 是 对 孩子 们 的 启 蒙教 育 , 影 响孩 子 的 一 生 , 所 以幼 儿 园教 育对 这 个 社 会 乃至 整个 国家  的影 响 都是 很 重 要 的 。但 是 目前我 们 仍 然会 听 到 幼 儿 园难 以管理 、 幼 儿 园教 师 素 质较 低 等 一些 语 言 。这足 以说  明我们幼儿园教育实存在 问题, 为保证幼儿教育管理能够 高效地进行 。文章 简单探析一下幼儿园教育。   关键 词 幼儿 园   教育 管理  中图分类号 : G 6 1 0   文献标识码 : A   文章编号 : 1 0 0 2 — 7 6 6 1 ( 2 0 1 7 ) 2 0 — 0 1 3 8 — 0 1   响了教育事业的发展 。 另一方面, 一些以盈利为 目的的幼儿  园对 幼儿 园本身 投 资少 , 造 成 了环境 差 , 消防 隐患 多 , 管 理混  乱 等 问题 。   二、 现 阶段 我 国幼 儿教 育发 展 的对策  ( 一) 大 力提 高我 国幼 儿 教育 的师 资水 平  幼师 在从事 幼 儿教育事 业 时, 一 方面要 不 断地加 强科学  我 国的幼儿教育在近几十年 以来发展迅速 , 重要性不言  而 喻 。幼 儿 园教 育 的管 理工 作 是提 高幼 儿 园 教育水 平 的 关  键, 所 以, 我们 非 常有 必要 对 幼儿 园教 育存 在 的 问题提 出解  决办法。   一 、 现 阶段 我 国幼 儿教 育 中存 在 的一些 问题  ( 一) 幼 儿教 师 的师 资水 平不 高  在我 国 , 现 阶段 的幼 师基本 上都 是 由幼儿师 范学 校或 大  中专 学校培 养 出来 的, 由于在 学校期 间受 到学 习课程 和学 习   时间等 一系 列 问题 的影 响 , 导致 了一 些幼 师对基 本文 化掌握  文化 知识 的学 习 , 不 断提 升 自身素质 修养 , 另 一方面 , 幼儿园   还 要定 期对 幼 师进行 培 训 , 全 面 提升 幼师 的文 化水 平 , 使之  能够 跟上 时代 的步伐 。 同时还 要选 择 一些有 特 长 并且 热 爱  的程 度低 , 缺 少 一个 全 面系 统学 习 的机会 , 不 能 掌握 好新 理  论 的实 质 , 因而 , 幼 师的整 体 水平 也很 难 得 到提升 。幼师 是  一 教育事业的年轻教师, 在幼儿园中, 可以多开展一些优秀课  堂 评选 、 技 能评 比等 有特 色 的活 动 , 从而促 使 教师 自身教 育  水 平 的提 高 。   ( 二) 建立 弹性 课程 策 略  个 需要 具有 一定特 长和 爱心 的一个 工作 岗位 , 尤其 是现 在  很 多幼 儿 园都在 走 向 国际化 , 比如双 语 幼儿 园等 , 都 需要 会  双语 的幼师 , 但 有 的幼 师 却缺 乏这 样 的技 能 。 更 多 的教师 只   是一 味 地传 授 学前 的教 育知 识 , 而 忽视 了学生 的特 长 。 幼 师  不能够 创 新 自己的教 育模 式 , 就会 导致幼 师在 工作 上缺少 了   工作 的热情 , 这 样 就 阻碍 了幼 儿教 育工 作 前进 的步 伐 。   ( 二) 课 程设 置 不够 科学  许 多幼儿 园教 育“ 小学化 ” 现象严 重 , 过早 的让幼 儿承 受  富于弹性 的课 程对幼 儿进 行教 学 , 不 仅可 以包含 各种 成  分 的课 程 , 按照 儿童 不 同兴 趣和 需要 进 行选 择 , 而 且 可 以适  应 不 同兴趣 和 能力 的 儿童 , 使 其 多方 面 的 去接 触 , 而 且可 以  根 据 自己的个 性去 选择 和转 变 , 最 终得 到 多方 面 的发展 。 同  时, 通过 孩 子 的动手 学 习过 程 , 老 师 不断 发现 其兴 趣 爱好 和  特征, 进 而 启发 其进 一步 的创 作 和创新 思 维 , 满足 他们 多 方  面 发展 的需要 , 使他 们获 得童 年生活 中最 有益 于身心 发展 的  经验。   符号 学 习的负 担 , 学 习竞 争等压 力 必定会 给许 多孩子 的长 远  发展 带来 负 面影 响 。 此外, 一 些幼 儿 园仍 然存 在着 课程 知 识  细化 的问题 , 面对 问题 和解 决 问题 的途 径 单一 化 。 对 一个 问   题经 常是 从一 个渠道 达到 一个 结果 , 而没 有启 发孩子 从各 个  渠道 , 运用 各个 方 法去 达 到 多种结 果 。 这 主要 是 因为 幼儿 教  师本 身不 知道 这些解 决 问题 的路径和 方法 , 而 盲 目的教 导孩  子按 照 正确 的方法 去做 , 实 际上 , 对幼 儿教 育来 说 , 没 有 任何  方法 是 错 的 , 只要 能够 调动 孩子 的积极 性 , 培 养 孩子 主动 学  习和 思考 就是 正确 的。   ( 三) 建 立 更加完 善 的幼 儿教 育 管理 体制  建 立完善 的幼 儿教 育管理 体制 是管理 幼儿教 育 的基础 ,   因此 , 幼 儿 园就 要建 立完 善 的科 学考 核制 度 , 每年 对幼 师 的  能力、 素质 和知 识 的积 累进 行一 个全 面 的考 核 , 并 将 最后 考  核 的结 果公布 出来 , 作 为幼 师晋 升 、 评职 、 评优 的一项 重要 依  据, 同时还 要实 行奖 罚制度 , 这 样就 能够激 发幼 师的积 极性 ,   从 而 可 以提 高幼 儿教 育事 业 的水平 。 对 于 一些 私立 幼 儿 园,   相 关 部 门要规 范 办园 的管 理体 制



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