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(一年级语文教案)聂将军与日本小姑娘

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聂将军与日本小姑娘
一年级语文教案 [教学要求] 1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第 3 自然段。 2.学会 6 个生字,理解由生字组成的词语。 3.能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”,是“中日友谊 的使者”。 4.凭借具体语言材料,使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友 谊的体现,认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。 [教具准备] 教学挂图。 [教学时间] 两课时。 第一课时 ? 一、导人新课,激发兴趣

出示挂图,指识聂荣臻将军,教“聂”、“臻”的读音。在电影电视或者课外书 籍上看到过聂将军的请举手。这些电影、电视的片名还记得吗?讲有关聂将军的 什么事?
聂将军是一个怎样的人?略作介绍: 聂荣臻(1899~1992):中国无产阶级革命家、军事家,中国人民解放军创建 人和领导人之一,一生功勋卓著。今天我们学习一则有关他的故事。(板书:2 聂 将军与日本小姑娘)、 ? 二、初读指导 1.默读。 (1)课文主要讲了一件什么事? (2)画出不认识、不理解的字词,会读会写田字格中的 6 个生字。 2.检查自学效果。 提问。明确这篇课文主要讲的是在抗日战争中,聂荣臻将军关心和照料两个 日本小姑娘的事,然后检查生字词学习的情况。 (1)出示词语: 聂荣臻 残忍 无辜 照料 流露 束 拽着 至仁至义 (2)指名读,帮助学生正音。齐读。

(3)了解词语掌握情况,重点领会下列词语的意思 残忍:狠毒。 惊恐:惊慌恐惧。 无辜:辜,罪。没罪的意思。 拘束:过分约束自己,显得不自然。 至仁至义:至,最。最仁爱,最讲正义。 有始有终:指人做事能坚持到底。 (4)齐读生字词。 3.各自轻声试读课文,要求:读正确,读通顺。[刁备课手册(第十一册) 4.分自然段指名朗读课文,并给生字正音。想想文章中有哪几幅画面给你 留下了印象。 、 ? 三、精读训练 1.理解课文第一段。 默读,思考这一段告诉我们什么。 2.理解课文第二段。 (1) 理解第二自然段。

读读,想想,议议: 聂将军知道这件事后,是怎么做,怎么说的? 聂将军的这段话有什么深刻的含义? (2)理解第 3 自然段。 读读,想想,划划,议议: 聂将军是如何关心照料两个日本孤女的? 这一自然段中哪些词语是描写聂将军的音容举止的? (“先抱起……找奶吃……慈爱地拉过……亲切地问— (讲读时,指点观察插图,加深理解) 通过这些词句的描写,你读懂了什么? (3)小结第二段。 3.理解课文第三段。 (1)理解第 4 自然段。 “然而”表示什么意思? 聂将军为什么决定把两个日本小姑娘送回日军指挥部?从这件事看出聂荣臻 将军具有什么样的品质?(慈善心肠和宽广胸襟)

(2)理解第 5 自然段。 这一自然段写了哪些内容孓引导学生给自然段分层。 照相、放梨这两件事说明了什么? 聂将军的信中“本着”、“至仁至义”、“必当”这些词语的意思是什么? , 信中这段话与前文什么地方相呼应?从这段话中,可以看出聂将军是一个怎 样的人? (3)小结:这一段通过写聂将军设法将两个日本孤女送往日军指挥部一事,表 现了聂将军的国际人道主义精神。 4.作业:有感情地朗读课文,背诵第 3 自然段。 第二课时 ? 一、复习 1.有感情地朗读课文。 2.指名背诵第 3 自然段。 ? 二、继续精读训练 1.理解第四段。 2.第 6 自然段主要写了什么?

3.联系上文说说日本人民为什么称聂将军是“中日友谊的使者”。 ? 三、谈谈学了这篇课文后,你有什么想法 ? 四、感受聂荣臻将军的人格魅力 ? 五、完成课后练习 ?




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